Dans sa pratique de chercheur, Mario Richard se définit comme un pragmatique, un praticien. Que veut-il garder ? Selon lui, on devrait garder ce qui fonctionne. Que veut-il changer ? Simplement, modifier ce qui ne fonctionne pas.

Y a-t-il un modèle émergent du bon enseignant ? En éducation, les travaux en efficacité de l'enseignement remontent à la fin des années 60. On est allé observer des enseignants dont les résultats des élèves étaient supérieurs, et des enseignants dont les résultats des élèves étaient inférieurs. Les plus performants utilisaient toujours la même démarche. Monsieur Richard souligne que la beauté suite à cette constatation, c'est qu'on peut apprendre ces stratégies d'enseignement.