Cette recension des écrits a pour objectif d'identifier les stratégies d'enseignement favorisant l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire. Pour ce faire, les auteurs ont analysé les résultats provenant de 11 méta-analyses publiées à ce sujet de 2000 à 2010. Les résultats de cette méga-analyse révèlent que deux modalités pédagogiques montrent une influence élevée sur le rendement des élèves :

- l'enseignement explicite
- l'enseignement réciproque

Paradoxalement, plusieurs réformes éducatives semblent privilégier des approches pédagogiques inspirées du constructivisme. Ces approches s'éloignent des stratégies d'enseignement identifiées dans cette synthèse de recherches.

La revue dans laquelle est publié cet article porte sur des problèmes spécifiques et concrets affectant l'apprentissage au Canada.