Depuis plus d'une dizaine d'années, le gouvernement du Québec s'efforce de favoriser le développement de l'alternance travail-études (ATE) dans les programmes de formation professionnelle et technique. Cet article expose les résultats d'une étude dont les objectifs sont d'identifier et de décrire, à différentes étapes du processus de l'ATE, les projets professionnels d'élèves.

Il ressort que ce modèle de formation, dans son organisation pédagogique, influencerait le développement des projets des élèves. De plus, le processus itératif des stages intégrés dans un programme d'études est une condition favorisant l'orientation, la qualification et l'intégration au marché du travail de cette future main-d'oeuvre.

L'article est paru dans une publication semestrielle, qui se penche sur certains problèmes concrets touchant l'apprentissage au Canada.