En rédigeant le présent document, l'auteur s'est efforcé de donner des définitions actuelles sur l'alphabétisation, de faire un historique de l'alphabétisation, d'exposer des méthodes de mesures et d'examiner les rapports qui existent entre l'alphabétisation et l'enseignement élémentaire aux adultes.
L'idée de ce résumé est venue au cours de la Conférence sur l'instruction de base des adultes, tenue à Toronto du 3 au 5 mai 1976. 140 délégués, de formations très différentes, sont venus de toutes les parties du Canada pour y
assister.
Pour encourager les adultes à acquérir des capacités de lecture et d'écriture, il convient de cerner avec exactitude la population cible, de mettre au point des stratégies de recrutement destinées à susciter l'intérêt des adultes, de prendre des engagements réalistes, de traiter chaque individu avec dignité et respect, de s'engager à suivre des principes rationnels d'enseignement, d'offrir des services de qualité et enfin, de pr
Au Canada, le problème de l'alphabétisation des adultes réside en partie dans le fait qu'il n'y a pas toujours des lignes de responsabilité clairement établies en ce qui concerne l'éducation des adultes, et l'éducation de base des adultes en particulier, tombe souvent entre plusieurs juridictions et devient ainsi un jeu de football politique.
