Ce document est hébergé sur le serveur du Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF).
Cette étude a pour objectif de comparer la pratique de la reconnaissance des acquis en France et au Québec, et d'en décerner les forces et les faiblesses à travers quatre questions. Ces questions portent sur la législation, les rôles des acteurs sociaux, les procédures en place et les statistiques :
Ce document est issu d'un projet de recherche collaborative sur l'assurance de la qualité dans l'évaluation et la reconnaissance des acquis (ÉRA) dans l'éducation postsecondaire. Il propose des idées concrètes aux établissements d'enseignement postsecondaire et aux membres des corps enseignants sur la façon dont ils peuvent améliorer les mesures de contrôle de qualité de l'ÉRA.
Les Autochtones représentent 4,5 % de la population canadienne, mais de moins de 1 % des étudiants de première année en 2001 étaient des Autochtones. En outre, le nombre d’inscriptions dans les écoles de médecine est très faible chez les Autochtones vivant en milieu rural.
Le fait de marquer une pause d’une année entre les études secondaires et postsecondaires est chose courante au Royaume-Uni et en Australie, mais ce l’est moins au Canada. Les «stoppeurs» choisissent de reporter leurs études postsecondaires pour une foule de raisons, comme désir de voyager ou de gagner de l’argent pour financer leurs études.
Ce document de discussion se penche sur le Programme canadien de prêts aux étudiants (PCPE). Il l'examine en tant que mécanisme favorisant un accès équitable à l'éducation postsecondaire, surtout pour les étudiants issus de famille à faible revenu. Plus précisément, il présente diverses méthodes de gestion du remboursement du prêt aux étudiants, et évalue les approches actuelles du programme.
Dans ce document, le Conseil canadien sur l'apprentissage (CCA) soutient que le pays a besoin d'un cadre exhaustif qui fournit aux étudiants des indications claires sur les parcours qu'ils peuvent prendre en éducation postsecondaire (EP). Selon eux, une nouvelle approche de classification des établissements d'EP est essentielle.
Dans ce document, il est question des défis complexes qui accompagnent la définition et la démonstration de la qualité de l’enseignement postsecondaire (EP).
C'est le deuxième rapport annuel du Conseil canadien sur l'apprentissage (CCA) sur le secteur de l'enseignement postsecondaire (EP) au pays. Bien que des gains modestes aient été constatés depuis le premier rapport, des données indiquent que le Canada continue d'être à la traîne, comparé à d'autres pays.
Valérie Boudreault continue l’animation de cette troisième émission sur l’économie du savoir. Dans une économie de connaissance, il faut miser sur les institutions d’enseignement postsecondaire réputées. Un exemple est le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB). Le CCNB – Campus de la Péninsule acadienne innove constamment en introduisant différents programmes d’études.
