Historique des interventions de l'ICÉA en lien avec la Politique gouvernementale d'éducation des adultes et de formation continue
La première Politique gouvernementale en éducation des adultes et de la formation continue au Québec fut mise en place le 1er mai 2002. Elle s'accompagnait d'un plan d'action qui n'a jamais été mis à jour depuis son échéance en 2007. Plus de dix ans après l'adoption de cette politique, elle fait l'objet actuellement d'un renouvellement.
Ce journal a été écrit collectivement sur plusieurs semaines dans le cadre de l'atelier Journal. Les participants de cet atelier d'alphabétisation du Tour de lire témoignent sur plusieurs sujets, incluant :
- Ma biographie scolaire de Michelle
- Nos activités de campagne «Ensemble contre l'analphabétisme»
- Entrevue sur la grève étudiante avec Isabelle Desbiens
- L'éducation en milieu carcéral
Ce document est hébergé sur le serveur du Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF).
Ce texte a été préparé pour la Commission d'étude sur la formation des adultes, qui a reçu le mandat d'élaborer une politique québécoise d'éducation des adultes. Leur mandat revient à fournir des éléments de réponse à trois ordres de questions sur :
Ce document est hébergé sur le serveur du Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF).
L'énoncé d'une politique de l'éducation des adultes est proposé dans ce document. L'énoncé s'articule sur des enjeux et des orientations qui devaient inspirer le gouvernement et la communauté québécoise pour la mise en oeuvre de ce projet.
Ce document est hébergé sur le serveur du Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF).
L'énoncé d'une politique de l'éducation des adultes est proposé dans ce document. L'énoncé s'articule sur des enjeux et des orientations qui devaient inspirer le gouvernement et la collectivité québécoise pour mettre en oeuvre ce projet.
Cette vidéo porte sur Jacques Demers, ancien entraîneur de la Ligne nationale de hockey (LNH) qui avait annoncé être «analphabète». Avec une grande facilité de parole, il décrit ses problèmes sur les bancs d’école et la perception qu’il en avait. Il fait le lien avec son expérience et la situation que des jeunes peuvent vivre.
Les auteurs ont constaté que, au Canada et dans les provinces, la majorité des enfants handicapés fréquentent une école ordinaire, et le quart d’entre eux sont intégrés à des classes adaptées. Seule une minorité est inscrite à une école spécialisée.
