Ce document est hébergé sur le serveur du Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF).
Pour ce cahier consacré aux problèmes de main-d'oeuvre, la question est la suivante : quelles relations existe-t-il entre l'éducation permanente, et l'ensemble des problèmes reliés à l'élaboration et à l'exécution d'une politique globale de main-d'oeuvre ?
Ce sommaire résume une étude, qui examine des avenues relatives à l'instauration et à la mise en oeuvre de l'apprentissage virtuel dans certains pays et organismes. Elle met en lumière certaines politiques et initiatives. Elle met aussi l'accent sur les organismes responsables d'élaborer et de mettre en oeuvre des politiques et des programmes en matière d'apprentissage virtuel.
Ce feuillet fait part d’une évaluation triennale des capacités en matière de littératie des Canadiens âgés de 15 ans. Elle est réalisée dans le cadre du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). L’Indice composite de l’apprentissage comprend la note moyenne de littératie en lecture, en mathématiques, en résolution de problèmes et en sciences.
Selon l'auteur, nous traversons une époque où la reprise économique mondiale ne s'accompagne pas d'une augmentation du nombre d'emplois. Alors que les gouvernements passent de la relance économique à l'assainissement de leurs finances publiques, ce contexte incertain fait de l'information sur le marché du travail (IMT) un élément central.
Ce document est hébergé sur le serveur du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF). Deux formatrices du Québec de notre réseau sont allées au Sénégal suivre une formation sur l’approche REFLECT en situation d’alphabétisation. L’auteure nous raconte cette expérience mémorable réalisée dans le cadre du programme Uniterra.
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Quatre ans après le début des liens avec le Centre d’études et de coopération internationale (CECI), Lucille Roy et Martine Fillion se rendent au Sénégal en septembre 2009. Leur mission comporte deux volets :
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Il s'adresse aux formateurs qui travaillent en alphabétisation. Il décrit les étapes d'implantation d'un projet de correspondance outre-mer pour des personnes faiblement alphabétisées et vise à sensibiliser les participants au contexte social, culturel et politique dans lequel ils évoluent.
