Résultat de l'apprentissage

Le cheminement et les résultats scolaires des jeunes d'origine immigrée : Une perspective comparative entre Montréal, Toronto et Vancouver (2009)

À partir d'une analyse de banques de données provinciales et de conseils scolaires, ce projet examine et compare le cheminement et les résultats scolaires des élèves qui n'ont pas comme langue d'usage à la maison la langue majoritaire utilisée dans les écoles des trois principales villes où se dirigent les immigrants au Canada : Montréal, Toronto et Vancouver.

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2013-06-19

Liens entre les résultats scolaires à 21 ans et la capacité de lecture à l'âge de 15 ans (2011)

Questions d'éducation : le point sur l'éducation, l'apprentissage et la formation au Canada, juin 2009, vol 6, no 2

Cet article examine le lien des compétences en lecture mesurées à l'âge de 15 ans, avec l'obtention d'un diplôme d'études secondaires et la participation aux études postsecondaires.

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2013-05-30

Activités en lien avec l'emploi : les effets sur les groupes et les résultats pour les participantes et participants (2011)

Le Monde alphabétique, no 22, printemps 2011

Ce document est hébergé sur le serveur du Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF).

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2013-03-05

À vos risques et au mien – Entrevue avec Mario Richard, profession : professeur-chercheur [Vidéo – 2:40] (2010)

Capsule 16 : Proposition d'un modèle d'enseignement

Dans le contexte où le Québec perd actuellement 30% de ses nouveaux enseignants au cours des cinq premières années, y a-t-il un modèle d'enseignement de référence ?

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2013-01-16

Construire nos apprentissages via le CET : Initiative Maisons Suprêmes - Compétences essentielles en milieu de travail, Péninsule acadienne [Vidéo – 6:52] (2012)

Cette vidéo débute avec Robert Savoie, PDG de l'entreprise Maisons Suprêmes, située dans la Péninsule acadienne. Il parle avec satisfaction du programme des Compétences essentielles au travail (CET), adapté à leurs besoins. Il a vu ses employés transformés suite à cette expérience, sur le plan personnel et professionnel.

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2012-11-08

Évènement d'apprentissage relatif aux compétences essentielles en milieu de travail : Maisons Suprêmes [Vidéo - 27:18] (2012)

Cette vidéo a été tournée lors de l'Évènement d'apprentissage relatif aux Compétences essentielles au travail (CET), qui a eu lieu à Moncton, le 26 avril 2012. Elle débute avec une présentation de Rick Hutchins, consultant à la BDAA. Il présente deux co-animateurs : Steven Léger, superviseur, et Linda Haché, formatrice régionale de CET.

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2012-09-24

Comprendre le parcours scolaire des élèves dont l'anglais est la langue seconde (2008)

Carnet du savoir – 2 octobre 2008

Dans ce document, les auteurs explorent les implications d’une étude dans les grandes villes du Canada, qui a révélé de grands écarts de résultats entre les sous-groupes d’élèves dont l’anglais est la langue seconde (ALS).

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2012-06-13

Apprentissage mixte pour le développement du savoir-être (2010)

Testage d'un cadre à quatre niveaux pour intégrer le travail et l'apprentissage pour maximiser la pratique et le rendement au travail personnels – Sommaire

Le sommaire de cette recherche fait état des stratégies mixtes d’apprentissage en milieu de travail. L’apprentissage mixte combine différents types d’approches pédagogiques, p. ex. face à face, encadrement, avec une variété de technologies; p. ex. forums de discussion, contenu électronique.

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2012-03-27

Les devoirs contribuent à la réussite, la plupart du temps (2009)

Carnet du savoir – 5 mai 2009

Peu d’aspects de l’éducation concernent autant de familles que les devoirs. Ces derniers touchent en fait pratiquement tous les élèves qui reçoivent une éducation formelle, de même que leurs parents. Pourtant, l’efficacité et l’utilité des devoirs font débat depuis longtemps.

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2012-03-26

Le placement compte-t-il ? Comparaison du rendement scolaire des élèves ayant des besoins spéciaux en contexte « inclusif » et en milieu « spécialisé » (2009)

Carnet du savoir – 18 mars 2009

Le placement scolaire soulève bien souvent la controverse. En effet, les élèves ayant une incapacité sont-ils mieux dans un contexte inclusif leur permettant de rester avec les autres élèves ? Ou bien, sont-ils mieux en contexte spécialisé où les services adaptés sont plus faciles à fournir, en compagnie d’élèves ayant des défis similaires ?

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2012-03-12

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