Dans ce document, le Conseil canadien sur l'apprentissage (CCA) soutient que le pays a besoin d'un cadre exhaustif qui fournit aux étudiants des indications claires sur les parcours qu'ils peuvent prendre en éducation postsecondaire (EP). Selon eux, une nouvelle approche de classification des établissements d'EP est essentielle.
Dans ce document, il est question des défis complexes qui accompagnent la définition et la démonstration de la qualité de l’enseignement postsecondaire (EP).
C'est le deuxième rapport annuel du Conseil canadien sur l'apprentissage (CCA) sur le secteur de l'enseignement postsecondaire (EP) au pays. Bien que des gains modestes aient été constatés depuis le premier rapport, des données indiquent que le Canada continue d'être à la traîne, comparé à d'autres pays.
Un des objectifs de ce rapport consiste à acquérir une meilleure compréhension de l’état des progrès en matière d’évaluation et la reconnaissance des acquis (ÉRA) au Canada sur le plan des politiques, des programmes et des pratiques d’apprentissage. Le rapport cherche aussi à résumer les thèmes, les questions et les enjeux et formuler des options et des recommandations sur l’orientation et l’utilisation de l’ÉRA au Canada.
Le présent rapport est une mise à jour du chapitre sur l’apprentissage chez les jeunes enfants contenu dans le document État de l'apprentissage au Canada : Pas le temps de s'illusionner, paru en 2007.
Les écrits et les réflexions du présent document sont inspirés en grande partie de l’analyse, de la réflexion et de l’expérience du Centre d’apprentissage et de perfectionnement (CAP) de Hawkesbury, en Ontario.
Dans ce rapport, on trouve le résumé d'un certain nombre de mesures significatives déjà initiées ou entreprises pour soutenir le programme « Travailler ensemble à l'alphabétisation des adultes : Stratégie d'alphabétisation des adultes du Nouveau-Brunswick ». Les mesures sont les suivantes :
En décembre 2009, le ministère de l'Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail a publié une stratégie. Elle avait pour objectif l'acquisition par les Néo-Brunswickois de capacités de lecture et d'écriture nécessaires pour bien fonctionner à la maison, au travail et dans leurs collectivités.
Le soutien aux actions éducatives des parents et l'intégration du plaisir des mots comme une valeur de premier plan dans les milieux de vie
Le mémoire d’information a été déposé dans le cadre des consultations pour la Stratégie nationale d’alphabétisation précoce. L’auteure présente d’abord la Fédération québécoise des organismes communautaires Famille (FQOCF), avant d’aborder les actions éducatives qui font une différence dans l’alphabétisation des enfants.
Le sommaire du rapport fait état des coûts associés à la littératie, des avantages de meilleures aptitudes en littératie, de la création d’une Stratégie nationale d’alphabétisation précoce (SNAP), et des obstacles à l’amélioration de la littératie. Le tout est suivi de quatre recommandations pour contrer ces obstacles.
