Ce guide à l'intention des tuteurs contient de l'information qui s'appuie sur ces nombreuses années d'expérience. Il a été conçu pour les tuteurs qui aident des adultes à améliorer leurs habiletés de lecture, de rédaction et de numératie. Ils y trouveront des idées, des outils et d'autres ressources pour travailler avec un apprenant dans le but de développer ses connaissances.
Malgré le développement de programmes éducatifs de transition visant à les aider, les professionnels formés à l'étranger (PFE) continuent de connaître des niveaux élevés de sous-emploi et de chômage.
Un des principaux résultats d'un projet pilote indique que les ateliers sont une formule qui permet de développer des compétences multiples chez les parents. Les leçons apprises de l'expérience ont permis de concevoir le modèle et d'élaborer la trousse « Entre parents ». La trousse en six composantes guide la mise en oeuvre d'une communauté apprenante, et comprend le matériel des ateliers avec les parents.
Ce document est hébergé sur le serveur du Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF).
Dans cette vidéo, Domenico Masciotra parle de différents facteurs contribuant à l'apprentissage, p. ex. en faisant des retours réflexifs sur nos actions et notre style d'apprentissage. Selon lui, sans actions, on n'apprend pas.
Sans être exhaustive, cette brochure constitue un point de départ pour mieux comprendre le syndrome de la dyslexie. Elle s’appuie sur les recherches effectuées sur le fondement neurophysiologique de la dyslexie, et les exemples reposent sur des expériences réelles. On retrouve aussi des exemples de programme d’études et d’examen qui se sont avérés efficaces avec des étudiants dyslexiques, ainsi que de pratiques contre-indiquées pour ces étudiants.
Ce document décrit le projet visant à créer une atmosphère d'apprentissage à la maison. En même temps, il aide les parents à faire un album de famille auquel c'est possible d'ajouter du matériel.
Le rapport résume un projet portant sur l'intégration des compétences essentielles dans la formation des tuteurs en alphabétisation partout au Canada, afin de faciliter la transition des apprenants vers le marché du travail.
Éducation et francophonie - Volume XXXVIII, numéro 1, printemps 2010
Cet article examine le pourquoi de l’utilisation quasi automatique des programmes de formation aux adultes par une majorité d’élèves de 16 à 18 ans vus comme étant des élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation (EHDAA) au secteur jeunes.
Éducation et francophonie - Volume XXXVIII, numéro 1, printemps 2010
L’auteure fait connaître à la communauté scientifique francophone les fondements théoriques de l’apprentissage transformationnel. Elle veut aussi montrer les possibilités d’application pratique de cette théorie auprès d’apprenants adultes en formation professionnelle.
