Dans cette vidéo de 3 minutes 48 secondes, des témoignages sont recueillis au sujet d’un projet aux Îles de la Madeleine, au Québec. L’apprenant et travailleur Willy Richard relate son vécu scolaire. Natif de l’Île de la Grande-Entrée, il a arrêté l’école à 16 ans. Il aime la mer et veut gagner sa vie comme pêcheur. Pour faire ce métier, il retourne aux études à partir du secondaire 1.
Le présent rapport indique aux Canadiens dans quelle mesure l’enseignement postsecondaire (EP) du pays répond aux besoins et aux attentes socio-économiques et s’adapte à un environnement mondial en évolution rapide. Il montre aussi comment l’orientation du Canada en matière d’EP se compare à celle d’autres grands pays industrialisés, comme les États-Unis, l’Australie, le Royaume-Uni et d’autres contrées européennes.
Les Premières nations, les Inuits et les Métis plaident pour un apprentissage qui tienne compte de leurs modes d’apprentissage, de leurs traditions culturelles et de leurs valeurs. Toutefois, ils souhaitent aussi bénéficier d’une éducation occidentale afin de se doter des connaissances et des compétences nécessaires pour participer activement à la société canadienne.
Les consultations menées en 2006-2007 par le Groupe de travail sur la population adulte du Centre du savoir sur la santé et l’apprentissage (CSSA) du Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) visaient à cerner les thèmes, les lacunes et les besoins en matière de santé et d’apprentissage chez les adultes faiblement alphabétisés ainsi que les immigrants et les réfugiés.
L’objectif de ce rapport est de fournir aux décideurs les renseignements et les analyses dont ils ont besoin pour élaborer des approches efficaces en matière d’apprentissage. Il s’agit du seul moyen dont dispose le Canada pour rester concurrentiel au sein de l’économie mondiale axée sur le savoir.
D'une rencontre de travail pour les professionnels de la santé, de la littératie et de l'éducation des jeunes enfants
Ce rapport comprend plus de 30 pratiques prometteuses soumises et approuvées par les délégués qui ont participé au forum Sortir de la marginalité: pratiques prometteuses et possibilités pour la santé et l’apprentissage, tenu à Richmond en Colombie-Britannique, les 2 et 3 mars 2009.
Ce rapport fournit un compte-rendu détaillé et une analyse des résultats du forum Sortir de la marginalité: pratiques prometteuses et possibilités pour la santé et l’apprentissage, tenu à Richmond en Colombie-Britannique, les 2 et 3 mars 2009. Il peut être une source d’information pour d’autres organisations intéressées à travailler avec les autres secteurs pour s’occuper de la santé des adultes marginalisés et de celle de leurs familles.
Les pays membres de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) reconnaissent depuis longtemps l’importance de l’apprentissage tout au long de la vie pour le développement social et économique. Parmi les avantages de l’apprentissage tout au long de la vie, citons l’amélioration de
Le présent rapport est le fruit de trois années de recherches menées auprès des enseignants des écoles de langue française au pays. D’une part, il témoigne des différentes réalités vécues dans les provinces et territoires aux plans des services et des ressources en français et, d’autre part, des composantes propres aux divers systèmes scolaires à des fins d’enseignement-apprentissage du curriculum à l’élémentaire et au secondaire.
L’Indice composite de l’apprentissage (ICA) permet de mesurer chaque année les progrès réalisés par le Canada en matière d’apprentissage tout au long de la vie. Il s’appuie sur des indicateurs statistiques qui rendent compte des nombreuses manières dont les Canadiens apprennent, que ce soit à l’école, à la maison, au travail ou au sein de la communauté.
