Langage et travail : NCLC et Compétences essentielles pour les enseignants de FLS - Plans de leçon

Refuser de faire un travail dangereux (B) : interpréter un organigramme (2009)

Plan de leçon no 25

Cette leçon s'adresse aux gens qui oeuvrent avec des apprenantes et apprenants qui travaillent ou qui s’apprêtent à entrer sur le marché du travail.

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2009-11-04

Refuser de faire un travail dangereux (A) : comprendre des documents importants relatifs au travail dangereux (2009)

Plan de leçon no 24

Ce plan de leçon est conçu pour les personnes qui oeuvrent auprès apprenants et d'apprenantes qui travaillent ou qui s’apprêtent à entrer sur le marché du travail.

Son objectif est d'utiliser des documents authentiques afin de comprendre les démarches pour refuser de faire un travail dangereux. Les exercices de vocabulaire permettent d'apprendre la conditionnel.

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2009-11-04

Choisir un emploi (2009)

Plan de leçon no 23

Ce plan ce leçon est destiné aux gens qui font de la formation auprès d'apprenants ou d'apprenantes qui se cherchent un emploi ou qui prévoient le faire.

Il vise notamment les habilités en expression orale, en compréhension écrite et la capacité de raisonnement.

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2009-11-04

Les troubles musculo-squelettiques (TMS) (B) : faire une présentation sur les TMS (2009)

Plan de leçon no 22

Ce plan de leçon s'adresse aux gens qui veulent amener les apprenants et apprenants à pratiquer les techniques de présentation.

L'activiité consiste en une présentation sur les troubles musulo-squelettiques. Il faudra auparavant recueillir de l'information sur le sujet, préparer la présentation puis faire la présentation. La quatrième activité invite le groupe à farie des commentaires sur les présentations.

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2009-11-04

Les troubles musculo-squelettiques (TMS) (A) : acquérir une connaissance de base (2009)

Plan de leçon no 21

Ce plan de leçon est utile pour les apprenantes et les apprenants qui travaillent dans un domaine où les troubles musculo-squelettiques sont courants.

Il permet au gens de se renseigner sur le sujet, les symptômes, les causes et sur la prévention.

Cette leçon pemet de développer l'expression orale et la compréhension écrite.

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2009-11-04

Répondre à une plainte (2009)

Plan de leçon no 20

Ce plan de leçon est destiné aux personnes qui qui se trouvent souvent ou qui se trouveront bientôt dans des situations où ils doivent gérer des plaintes. Il est aussi utile pour les apprenants pour qui connaître plusieurs façons de s’excuser serait utile et pour les personnes qui éprouvent des difficultés à expliquer une situation et à s’excuser.

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2009-10-28

Lire et comprendre le SIMDUT sur les étiquettes (2009)

Plan de leçon no 19

Ce plan de leçon est destiné aux personnes qui travailleront avec des matières dangereuses et pour les apprentants qui suivent une formation sur le SIMDUT. Le SIMDUT est une étiquettte du fournisseur qui comprend des symboles : toxique,inflammable, matière, infectieux, lunettes protectrices, corrosif, premiers soins.

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2009-10-28

Lire et comprendre sa paie (2009)

Plan de leçon no 18

Cette leçon est très utile pour les personnes qui se posent des questions au sujet de leur paie et pour les apprenants et les apprentantes qui s’apprêtent à accéder au marché du travail.

Le nouveaux arrivants ne sont peut-être pas familiers avec le système canadien de rémunération et le vocabulaire qui s'y rattache. C'est pourquoi cete leçon vise à développer des habiletés en expression orale et en compréhension écrite.

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2009-10-28

Communiquer clairement en milieu de travail (B) : négocier au travail (2009)

Plan de leçon no 17

Ce plan de leçon vise les apprenants qui veulent se pratiquer à dialoguer pour obtenir ce dont ils ont besoin. Notons que ce plan de leçon est destiné aux gens qui œuvrent dans le domaine de l'enseignement du Français langue seconde.

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2009-10-28

Communiquer clairement en milieu de travail (A) (2009)

Plan de leçon no 16

Ce plan de leçon est utile pour les personnes qui prévoient bientôt entrer sur le marché du travail. Il permet de développer des habiletés en expression orale et écrite ainsi qu’en compréhension orale et écrite.

Ce plan comprend les deux activités suivantes :

1) Étudier une conversation en milieu de travail;

2) Produire une conversation claire et directe;

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2009-10-28

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