Éducation et francophonie - Volume XXXVIII, numéro 1, printemps 2010
L’auteure fait connaître à la communauté scientifique francophone les fondements théoriques de l’apprentissage transformationnel. Elle veut aussi montrer les possibilités d’application pratique de cette théorie auprès d’apprenants adultes en formation professionnelle.
Ce rapport est sorti d’un forum tenu en février 2010 qui a rassemblé divers fonctionnaires, coordonnateurs et intervenants clés du milieu de l’apprentissage au Canada afin de leur permettre de partager les points forts de leurs programmes et les leçons apprises ainsi que de trouver des façons d’améliorer les programmes de passage du secondaire à l’apprentissage.
Ce rapport présente les renseignements les plus à jour sur l’apprentissage au Canada, brossant le portrait global de la situation des canadiens en tant qu’apprenants tout au long de la vie. Il comporte cinq chapitres, sur l’apprentissage chez les jeunes enfants; l’apprentissage à l’école; l’enseignement postsecondaire; l’apprentissage chez les adultes; et l’apprentissage chez les autochtones.
Les premiers programmes de littératie familiale en français ont été offerts en Ontario dès 1995. Plusieurs études et rapports ont documenté cette expérience, analysant notamment ses modalités et ses bienfaits. L’objectif de ce rapport est de poursuivre l’analyse des enjeux associées à la livraison de ces programmes sous l’angle des ressources administratives et financières qu’ils exigent, en tenant compte des particularités du milieu francophone.
Ce document résume le rapport « Apprendre à lire à l’âge adulte » du projet sur l’apprentissage de la lecture à l’âge adulte, menée par le Groupe de recherche sur l’apprentissage de la lecture (GRAL) de l’Université d’Ottawa pour la Coalition ontarienne de formation des adultes (COFA). Ce projet avait comme but d’examiner les connaissances très limitées sur les capacités en lecture.
Le projet sur l’apprentissage de la lecture à l’âge adulte, menée par le Groupe de recherche sur l’apprentissage de la lecture (GRAL) de l’Université d’Ottawa pour la Coalition ontarienne de formation des adultes (COFA), a comme but d’examiner les connaissances très limitées sur les capacités en lecture.
Depuis plus d’une trentaine d’années, le Centre Saint-Michel poursuit sa mission en offrant à la clientèle adulte de la région sherbrookoise la possibilité d’acquérir une formation générale ou d’atteindre des objectifs d’études personnels qui lui permettra d’oeuvrer pleinement dans la société québécoise d’aujourd’hui.
La littératie représente plus que la capacité de lire ou d’écrire. Elle comprend aussi la communication orale, les compétences en informatique, la résolution de problèmes et le travail d’équipe.
Ce guide offre des conseils pratiques pour vous aider à reconnaître les clients qui profiteraient d'une formation pour améliorer leur niveau de littératie et leurs compétences essentielles afin de réussir leur Plan de retour au travail (PRAT).
De nombreux mythes entourent tant l’alphabétisation que l’acquisition de compétences essentielles. Certains ont été si souvent répétés qu’ils en sont devenus des légendes urbaines! Il est temps que les réalités prennent le dessus sur les mythes!
Ce feuillet d’information est conçu présente un série de mythes et de faits.
