Alphabétisation en milieu de travail

Ce rapport présente un aperçu de quelques-unes des possibilités de perfectionnement professionnel qui ont été offertes aux praticiens de l'éducation en milieu de travail dans tout le Canada au niveau local, régional ou national durant les dernières années'.

Ce rapport résume les principaux points des discussions qui ont eu lieu lors du Forum des praticiens de l'éducation en milieu de travail, tenu à Winnipeg (Manitoba) du 4 au 7 mars 1999.

La raison d'être du présent texte est d'envisager en quoi il serait possible d'améliorer les capacités en mathématiques des Canadiens, compte tenu de l'expérience vécue jusqu'à maintenant au Canada même par rapport aux pays étrangers. L'auteur privilégie les capacités en mathématiques des adultes, particulièrement les capacités élémentaires et les capacités appliquées au milieu de travail.

Dans la présente étude, nous utilisons les données canadiennes de l'Enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes (EIAA) pour analyser le rapport entre la réussite professionnelle et les capacités de lecture (c'est-à-dire la compréhension de textes suivis et de textes schématiques ainsi que la compréhension de textes au contenu quantitatif, aussi appelée capacités de calcul).

Le présent guide s'adresse aux gestionnaires municipaux, aux représentants syndicaux et aux autres intervenants qui souhaitent mettre sur pied un programme d'alphabétisation en milieu de travail.

Ce sont les notes d'allocution de Jean-Claude Parrot, vice-président exécutif du Congès du travail du Canada, membre du panel à l'occasion du Sommet national sur l'alphabétisation et la productivité tenu à Toronto les 27 et 28 octobre 2000.

Ce document de discussion a pour objet d'examiner l'efficacité des projets-pilotes comme stratégie pour accroître le nombre et la qualité des programmes d'alphabétisation en milieu de travail au Canada.

À l'instar d'un grand nombre d'autres pays industrialisés, le Canada est de plus en plus confronté à la question de l'alphabétisme au sein de ses propres frontières. Au cours de la dernière décennie, cette question a occupé une place plus importante au programme de la politique et de la recherche nationales.

Ce document est le produit de plusieurs étapes. Il est issu d'une étude dont les auteurs ont eu recours à la méthode des cas pour analyser un certain nombre de programmes d'alphabétisation en milieu de travail dans les années 1990. Ces renseignements ont ensuite servi à évaluer dans quelle mesure ils s'intégraient à un premier cadre de principes normatifs. C'est ce qu'on a appelé une analyse des tendances.

La notion de transfert d'apprentissage semble très simple de prime abord, mais elle est à vrai dire très complexe. Mis sous la loupe, le transfert suscite bon nombre de questions, et ce sont justement ces questions qui forment la base du présent manuel.